小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（）

为了赢得他人（如教师、家长等）的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（） 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是（） 某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为附属内驱力，属于外部动机（） 玲玲为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（） 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是: 附属内驱力是一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。() 奥苏伯尔认为，个体学习活动的内驱力主要包括认知内驱力、（）和附属内驱力 青年期，认知内驱力和___________ 内驱力成为学生学习的主要动机。 个体为了获得长者，如教师、家长的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞好的动机称为（） 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ） 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。 （　）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） 为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可。而表现出要把学习或工作做好的一种需要是（） 小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，这种学习动机属于（　　）。 小李为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（） 小红经常在同学面前说自己考试成绩好只是运气好。但是，回到家后却非常拼命地学习。根据自我价值理论，小红属于（）