（　　）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理

相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（） 中国大学MOOC: 准实验设计需要随机分配被试 将实验顺序、实验对象的差异都当作自变量使用的实验设计是()。 实验顺序、研究对象的差异都被当作自变量使用的实验设计是（） 下面因素中哪些可以作为实验设计中的自变量？ 该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（） 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 种类自变量的有：课题方面的自变量、（）、被试变量和暂时的被试变量 在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明 显差异，说明实验存在 下列哪种自变量属于被试变量?（　　） 单变量实验设计包括()。 相对于被试间实验设计，被试内没计的优点是( ) 实验由施加因素(即自变量)、实验对象(被试)两个基本要素构成。() 在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（　　） 被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（　　） 操纵自变量就是要使自变量真正有效地作用于被试，以期引起被试的变化。() 请设计一个研究方案，探讨文章的生字密度、文章的类型和文章的句子长短对学生阅读理解的影响。要求写明：被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。 单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素(自变量)与实验结果(因变量)之间关系的方法。() 实验设计中尽量多选择一些自变量，这样能够更充分地解释所要研究的问题（）