教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导入新课的，这是一种()．

教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。（　） 教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。 教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（） “传授一接受”式教学模式的基本程序是：复习旧课一导入新课一巩固新课一布置作业。提出该教学模式的教育家是（） 课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。 专业技术人员的学习过程是接受知识并在原有知识基础上不断创新的过程，这体现了专业技术人员学习能力的（）。 教学技能是教师在已有知识经验基础上, 通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动的方式（） 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。 在“制取氧气”教学中，某教师通过复习“氧气的性质和用途”．继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（  ）。 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。 教师备课的步骤为（）①组织教学②学期备课③复习旧课④学习新课⑤单元备课⑥巩固新课⑦布置作业⑧课时备课 教师备课可分为（）。①组织教学；②学期备课；③复习旧课；④学习新课；⑤单元备课；⑥巩固新课；⑦布置作业；⑧课时备课 通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称为()。 通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（ ）。 教案中要有导入新课教学内容的（） 学术活动的最终目的是知识创新,也就是促进知识的不断增长。知识创新是指在原有知识基础上有新的发现、新的发明,这些新发现和新发明不需要实践检验 课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为（　　）。 孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，是说教师的职责既要让学生掌握历史知识，更要让学生认识社会现实，借鉴历史经验解决现实问题；或者在复习已有知识的基础上，努力思考，从而获得新收获（） 课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（）