教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）

教师在充分了解幼儿已有知识、理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的教育要求，即“跳一跳、摘个桃”。这体现了学前教育原则中的()。 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了__________。 知识的同化反映的是新旧知识的（）。 知识的同化反映的是新旧知识的（　） 知识的同化反映的是新旧知识的（　　） 教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”。这体现了学前教育原则中的（）。 教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”,这体现了学前教育原则中的()   目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识联系的教学环节是（） （ ）的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。 目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系的教学环节是（） 课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。 对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（　　）。 对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（） 要创设恰当的学习情境，课程设计与开发人员必须充分了解学员已有的知识、技能结构和认知水平，使新的学习内容与学员已有知识、技能水平构成一个适当的（），更要熟悉新旧知识、技能之间的内在联系 在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（） 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 学生制作临时装片之前，先进行显微镜对光比赛，复习显微镜的使用方法，利于从原有的知识基础出发，找准新旧知识的联系。 教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。 教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑的引出新知识的一种导入方法被称为（） 幼儿的知识结构是建立在幼儿（）基础上的。