小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较多，这是因为其记忆受到了()  

张赛在背诵课文的时候,经常只能记住课文的开头和结尾部分，而忘记课文的中间部分。这说记忆的效果受到（）的影响 张老师要求学生在学完一篇课文后，能够流利的背诵该课文，这一课程目标属于（　　） 让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文,随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到( )的影响。 一段材料，中间部分的记忆效果往往比开头结尾差，这是由于中间部分的记忆受到（） 背诵一篇课文，经过 30 分钟刚好背诵并正确回忆，为了巩固，增加（）的背诵时间，能够达到最好的记忆效果，知识最牢固 一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了 的影响 若指导小学生学习本篇课文，试拟定教学目标 受（　　）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘 小明背一篇课文，读了10遍后刚好能背诵，若要取得最佳记忆效果，他应该再继续读_遍 一个较长的学习内容，开头部分记忆效果要好于中间部分，这是由于开头部分没有的影响 DLID79927 : 调查发现，小学生作文开头，主要采用（ ）等方式 有一篇演讲稿的开头 受()的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘得较多 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（　　）。 小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于()。 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵（　　）。 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（  ）。 在背诵一篇短文时，一般前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是哪种影响的结果（ ）。 一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是 一年级小学生计算时往往板着手指算，这种思维叫()