在对研究性学习梳理探究——优美的汉字的评价中，注重了学生在探究过程中热爱祖国语言文字的热情、发扬传播汉字的使命感、完成搜索积累汉字的进取心和意志等，这体现了研究性学习评价的（）价值取向

“研究性学习”课程设置的突出特征是自主学习、自主选题、自主探究（） 研究性学习的终结性评价方式是（） 研究性学习评价的特点不包括（） 研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？（） 研究性学习的意义在于引导学生改变()。 研究性学习的意义，在于引导学生改变（）。 三年级语文在研究性学习“朗诵达人”活动中，不仅邀请老师、学生代表当评委，还邀请家长代表为当评委。这体现了研究性学习评价的哪种特点？（） 三年级语文在研究性学习朗诵达人活动中，不仅邀请老师、学生代表当评委，还邀请家长代表为当评委。这体现了研究性学习评价的哪种特点（） 以下哪项不属于研究性学习评价功能（） 研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。 研究性学习评价的价值取向不包括哪个方面（） 试述“研究性学习”与历史上的“研究性学习”的区别 试述“研究性学习”与历史上的“研究性学习”的区别 研究性学习 美国首次在高中设置了“研究性学习”课程。 我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（　　）。 研究性学习强调 研究性学习属于( )。 论述研究性学习。