可以培养幼儿的信息获取能力，特别是间接经验学习能力的方法是（）

思维力特别是（）是能力的核心。 学生的学习是以学习间接经验为主。因此，直接经验可有可无（） 间接经验学习是通过（）他人的行为而进行的学习 信息技术与课程整合的具体目标有 ①培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ②培养学生具有终身学习的态度和能力 ③培养学生掌握信息时代的学习方式 ④培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力 幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。 学生以学习间接经验为主，无需参加实践活动。 教学中学生学习的主要是间接经验（） 学生学习间接经验要以{pz_填空}为基础。 24 ．学生的学习要以间接经验为主 ， 以直接经验为_______________ 。 在教学中，学生要以间接经验为基础学习直接经验 学生认识的主要任务是学习间接经验，因此可以完全忽略直接经验的作用。 教学的首要任务是发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 （ ）认为，人类的许多学习，尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验。 学生在课堂上以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。 32.学生的学习是以学习间接经验为主。因此，直接经验可有可无。（ ） 表内资金不能直接或间接投向“两高一剩”领域，特别是失去清偿能力的“僵尸企业”，但表外资金可以（） 学生学习是以间接经验为主，就无须参加实践活动（） 干部特别是年轻干部要提高政治能力、（）、群众工作能力、抓落实能力 幼儿园学科活动比较重视间接经验的传递。() 学生在课堂上以学习间接经验为主，在课堂以外以学习直接经验为主（）