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凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段教学过程的理论。( )

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赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法。() 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法() 把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段,即四段教学法的心理学家是() 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段:即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析,他把教学过程分为四个阶段:明了、联想,系统和()。 根据赫尔巴特的多方面兴趣理论,将教学过程划分为(),系统、方法四个阶段 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是(  ) 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是()。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法,并提出了教学的教育性原则的是() 凯洛夫认为,教学过程是一 种_( )过程。 提出明了、联想、系统、方法的教学四阶段论的是。(2015.河南)() 赫尔巴特认为教学过程可分为()、联合(联想)、系统和方法四阶段。   提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是(  )。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。 教学过程一般分为( )四个阶段。 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、()、系统、方法四个阶段。 (2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。 德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析,主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段,即 ()阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括()联合(联想)()方法四个阶段 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括()联合(联想)()方法四个阶段 教学过程一般分为____、____、____、____四个发展阶段。
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