教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持，家长对教师的态度等是教育威信形成和提高的（）

教师职业道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门，学校领导。这主要体现了教师职业遒德评价的（ ）。 家长委员会是由家长代表、学校领导、教师代表和社区工作人员组成的（） 对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的（） 李老师认为学校领导克扣了他的奖金，向教育行政部门进行了申诉。教育行政部门派专员到学校彻查。校长认为李老师给学校增加了麻烦，便取消了李老师的评优资格。对这种情况，根据《中华人民共和国教师法》的规定，上级机关可以（ ）。 简述学校领导原理 把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）。 由上级行政机关或行政首长委任教育行政人员和教师的形式，称为（） 三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合（） 三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合（） 处理教师与学校领导之间关系的黄金道德准则是（）。 简述学校与教育行政机关的法律关系 下列哪些事项属于教师可以对学校或其他教育机构及教育行政机关提出申诉的范围（ ）。 课程标准对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，是学校领导和教师进行教学工作的依据（） 如何认识学校领导调查后研究的程序和方法？ 我国教师与教育行政机关的关系是（）。 李老师认为学校领导克扣了他的奖金，向教育行政部门进行了申诉。教育行政部门派专员到学校彻查。校长认为李老师给学校增加了麻烦，便取消了李老师的评优资格。针对这种情况，根据《中华人民共和国教师法》的规定，上级机关可以()。 影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家 管理学生只是学校领导、政教处和班主任的工作。 教育行政执法的主体是教育行政机关。（ ） 学校领导决策的特点有（）、（）、（）、（）