学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况，妥善安排，这体现的是具体性原则。

简述学前教育与家庭教育合作中出现的问题 简述学前教育与家庭教育合作中出现的问题 学前教育机构与社区合作的类型有（） 婴幼儿游戏的价值与指导，学前教育机构对家庭指导的内容与原则，婴幼儿教师的培训等都是学前教育学研究的（）之一。 学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动、音乐活动、美工活动、（ ）、游戏活动、操作活动材料等。 学前教育机构应该为学前儿童提供和种类齐全的活动材料（） 学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动、音乐活动、（ ）、体育活动、游戏活动、操作活动材料等。 目前学前教育机构和家庭合作共育中存在的主要问题（） 学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（ ）。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。 学前教育机构应该为学前儿童提供（ ）和完好无损的活动设备和材料。 德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是( ) 学前教育目标即()在学前儿童阶段的具体化。   学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（） 学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的（） 学前教育机构家庭教育指导的渠道有：() 学前教育规律主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表象,学前教育工作者在教育过程中的表现。 学前教育机构要适应社区建设的需要和变化，经常接受家长与当地群众的意见，社区则应从人力、物力、制度各方面督导与支持学前教育机构。这反映了社区学前教育的（）。特点 提出政府必须为所有的学前教育服务机构提供资助,关注特殊儿童教育等的新西兰学前教育报告是（）