某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（　　）。

因为学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于（ ）。 这段时间学生小婷认真学习，表现良好，进步明显，班主任刘老师取消了对她的处分，这属于（） 学生犯错误，学校给予警告处分，过段时间学生表现良好，学校取消了这个处分。这种现象表明学生受到的是（） 某学生因不遵守纪律而被取消了参加某活动的资格。这种管理方式属于（）。 因未能及时缴纳住宿费，学生沈某被班主任取消了参加运动会的资格，陆老师这种做法   小学生学习有进步，老师就奖励一张“点赞卡”。这种强化属于（　　） 某小学的信息技术课堂上，某个学生不遵守课堂纪律，任课老师取消了他最喜欢的自由上网时间。老师的这一做法属于正强化（） 当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（） 班里有几个学生总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时问，抄写课文的规定段落，而且不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。当罚抄成了常态，习惯改好以后，就不用罚抄了。这种方法同由于学生进步明显老师取消了对他的处分一样，属于（ ） 当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（） 取消正强化，对职工的某种行为不予理睬，以表示对该行为某种程度的否定，这种强化方式是（ ） 账户支取方式维护交易取消了功能（） 由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（） 全分散控制方式的最大特点是取消了（）。 全分散控制方式的最大特点是取消了（） 唐朝取消了均田制中对妇女、奴婢、耕牛的受田,国家不受田即免税,这是一个历史的进步。 唐朝取消了均田制中对妇女、奴婢、耕牛的受田，这是一个历史的进步，国家不受田即免税。（） 早期飞机的机翼被用来存放然后，现在已经取消了这种设计。 早期飞机的机翼被用来存放然后,现在已经取消了这种设计（） 教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（ ）