在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（ ）。
A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价、体现了评价主体的多样化
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（ ）。
A.注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B.营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣 C.鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D.小组相互评价、体现了评价主体的多样化
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题，下列说法不恰当的是（ ）。
A.注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B.营造说话情境，激发学生表达交流的兴趣 C.鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D.小组相互评价，体现了评价主体的多元化
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A.注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B.营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C.鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D.小组相互评价，体现了评价主体的多样化
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在某次“写作”教学的主题研讨活动中．教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴 B.学生互相评改作文，以分享感受.沟通意见 C.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意 D.营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
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在某次“写作”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是( )。
A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴 B.鼓励学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见 C.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意 D.设计写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
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在某次“写作”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴 B.鼓励学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见 C.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意 D.设计写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
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在某次“写作”教学的主题研讨活动中．教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
A.引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴 B. C.学生互相评改作文，以分享感受．沟通意见 D. E.给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意 F. G.营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
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在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A.让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意 B.让学生表达自己对自然 C.鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见 D.注重写作过程中搜集素材
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在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A.让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意 B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 C.鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见 D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
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