前创造力不能产生创造性的结果。

人们认识到创造力，主要通过（）与创造性环境四个层面。 （）构成了人们的一般创造力，共同决定着成果的创造性。 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的（ ）。 以创造性产品来评断创造力高低是较具（）与一致性的。 创造力是指一个人从事创造性活动并获得（）的能力。 如何理解教师劳动创造性特点？以此特点说明培养具有创造力教师的重要性 如何理解教师劳动创造性特点？以此特点说明培养具有创造力教师的重要性 从（）角度揭示创造性思维的发生、加工及动力机制，智力与创造力的因素、结构及关系，创造性人格特征、认知风格等。 创造力是一种具有流畅力、变通力、（）与精密力等特性的思考，称之为创造性思考。 产生创造力的条件有（）。 创造力思维是创造力构成的基础因素，知识是创造力的核心 发散思维是 创造性思维 的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 创造力主要由创造性思维和什么思维所构成？ 创造力的产生过程是一个复杂的（）过程，是创造力研究的核心。 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及其创造性成果的开发、实现、（） （）是创造力的核心，是创造产生必不可少的条件。 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及创造性成果的开发、实现和（） 创造力是人的一种最基本能力，创造性活动是人类最简单的实践活动。 在培养青年学生创造力时，只需要培养他们的创造性思维就可以了（）