近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”的是

德国心理学家、教育学家（）将“统觉”原理运用于教学中，创立了教学过程的“形式阶段论”，提出了教学的教育性原则。 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家（）。 19世纪美国教育学家、心理学家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(　　)。 心理学家、教育学家、语言学家与生理学家都已经判定，没有_的语言系统，..依次填入划模线部分最恰当的一项是（） （），俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作。 （），俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作 德国生理学家和实验心理学家（）是儿童心理学的创始人。   赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是（）。 被誉为教育心理学之父的心理学家是（） 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 1877年,俄国教育学和心理学家（）出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作 1877年,俄国教育学和心理学家（）出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》 美国著名心理学家施恩（） 美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ） 早期的德国心理学家包括（）。