根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）

马克斯韦伯将权威分为三种类型()。 从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。 教学交往的主体类型有（）、（）、（）等三种。 从课程制定者角度，课程可分为（）三种类型 列举美术课程教学评价学生作业的三种形式。 从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。 形式型教学策略有集体教学、小组教学和（）三种类型。 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型 筒述幼儿园课程目标的三种取向 幼儿园课程目标有三种取向，分别是（） 根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略（ ） 根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（） 根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略（ ） 马克斯·韦伯关于权威的三种类型划分是（）。 里格斯提出行政模式的三种类型包括()。 什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？ 我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。 简述艾斯纳关于美术的功能理论 马克斯•韦伯将权力分为三种类型，分别为（） 根据客户对待投资风险与收益的态度，可以将客户分为三种类型，下列（）不属于三种类型之一