在具备一定的学科知识之后，（ ）成为影响教师教学效果的关键性因素。

教师的价值观不仅影响了教师把学科知识转化为学科教学知识的建构，而且同样还影响了教师在课堂中的教学策略。 教师的知识水平越高，教学效果越好。 在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的（） 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。 专家型教师是指丰富学科知识的教师（） 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）。 在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）。 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）。 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是(    )。 教学过程包括不同阶段。教师通过一定的活动获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学过程和要求的阶段是()。 学科知识和教学能力主要考察哪些知识和能力？ 教师所具有的特定的学科知识是指（） 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教 学过程和要求的阶段是（ ）。 教师要按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统的教学，这体现了（） 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()。 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。 在教学中，教师不仅要向学生传授学科知识，还要教会学生做人的道理，这体现的教学原则是( )。 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果（） 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果。( ) 在教师的人格特征中．对教学效果有显著影响的是（）