在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（）思想。

音乐欣赏教学中，不仅应让幼儿有机会倾听音乐，也要让幼儿表现音乐并借助()来交流自己对音乐的感受和体验。 音乐欣赏教学中的“一一匹配”程序 从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐器演奏活动属于音乐体验活动。（ ）   教师在音乐欣赏活动中一般不会对儿童在音乐欣赏活动中的作统一要求。() 在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的()。 音乐欣赏 记住主题是音乐欣赏教学的根本要求。 试述系列音乐欣赏教学方案的设计思路。 幼儿音乐欣赏活动中，为幼儿选择的音乐作品通常是（） 音乐欣赏能力包括倾听、()、创造性表达及个人音乐趣味倾向。 音乐欣赏是： 幼儿园音乐欣赏活动的教育内容包括两个部分：(1)();(2)音乐欣赏的简单知识技能。 音乐欣赏材料中，不属于音乐欣赏的辅助材料的是() 由文学作品开始的学前儿童音乐欣赏活动设计包括童话、诗歌、散文等内容，再结合相适合的音乐进行音乐欣赏活动。 音乐欣赏能力包括：倾听、()、创造性表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。 音乐欣赏的特点（） 节奏乐活动的开展和音乐欣赏活动相结合，更利于幼儿对音乐的理解。（1.0分） 音乐欣赏能力包括倾听、理解和()。 作为创造性音乐欣赏活动中的一种表达媒介，语言在表述时应使用() 音乐欣赏中的辅助材料