在我国近现代实施课程完全照顾儿童的兴趣和活动，重视儿童独立自主精神的培养的幼稚园是（）

从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（）。 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心建立的课程理论是（ ）。 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（） “活动课程论”重视儿童对系统知识的学习（） “活动课程论”重视儿童对系统知识的学习（） 没有具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定。这种课程理论属于（） 在《中国近现代史纲要》课程中，现代中国指的是（）。 我国近现代大学诞生于（）。 我国近现代政府审计包括（） 根据《中国近现代史纲要》课程中对近现代史的划分，1945年应该属于（　）之列。 中国近现代史纲要的课程性质是（） 人本主义课程论者是典型的儿童中心论者，这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而 不考虑学科的逻辑。() 课程应以学生的兴趣或生活为基础，以儿童的活动为中心。这是（）课程理论的观点 我国近现代小学改革始于（　　）的建立。 我国近现代小学改革始于()的建立。 围绕儿童的兴趣和需求，以儿童的经验为基础，以各种形式的一系列活动组成的课程是（）。 在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。 在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。 （）是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。   从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（ ）