教育行动研究必有教育实践者参与（）

德国教育家乌申斯基说,“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者”（） “不论教育者怎样研究教育学理论，如果他缺乏了教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话说明教师劳动具有（）   《教师教育课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（ ） 中国大学MOOC: （ ）是大学生创业教育的开拓者、实践者和成功者。 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研究、行动研究、应用研（） 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研究、行动研究、应用研（） 行动研究根据参与者对自己行动的反思可以分为三种类型，其中()是对实践者的例行式行动进行的研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识。 结合实践分析，教育行动研究所应遵守的基本原则？ 现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。 教育行动研究（） 教育行动研究 （　　）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 医疗机构要教育引导全体工作人员践行“人人都是感控实践者”的理念（） 对实践者的例行式行动进行研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识，这种行动研究属于（） 曾经撰写著作《反思性实践者》，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是（） 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 ( )将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师()的研究。 在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（） 教练员作为指导学员学习驾驶技能的启蒙老师，是推动驾驶员素质教育的实践者（）