小学生通过认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出“鸟”的本质特征，这一思维形式是（ ）。

在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运用了（） 小学生的概括能力是随着年级的升高，逐步从对事物外部特征的概括过渡到对事物本质特征的概括。() 小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征，或把本质特征当做非本质特征。（? ?） 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。 变式的作用是为了引导幼儿概括出对象的本质特征。 学习完“鸟”的概念之后，再学习“燕子”、“麻雀”和“企鹅”，其中“麻雀”和“企鹅”属于（） 在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）。 词义的概括性是词义的本质特征之一（） 小学生道德认识的表现有（） 工会的性质是指工会这一社会组织的本质特征，这种本质特征就是它的（）的内在统一。 麻雀会飞，燕子会飞……它们都是鸟，所以多数鸟都会飞。这主要体现了一种什么逻辑（） 小学生的学习特征有（）。 在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。 小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。这种学习属( ) 小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。 小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。 小学生的道德认识能力具有哪些特点？（） 形成小学生审美能力认识基础的是（ ）。 小学生的道德认识能力具有哪些特点?（ ） 小学生幻想发展的特征包括（）