车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性(Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。()

简述霍尔姆斯问题法的基本步骤。 霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 霍尔姆斯 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的____。 车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。() 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的{pz_填空}。 后现代主义课程论的课程标准具有（） 简述霍尔姆斯的“问题法”。 简述霍尔姆斯的“问题法”。 传播学者麦库姆斯提出了( ) 应激性生活事件量表是由霍尔姆斯和雷赫提出的。（　） 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 十九大报告提出了“四个伟大”。“四个伟大”不包括（）。 十九大报告提出了“四个伟大”。“四个伟大”不包括()。 十九大报告提出了“四个伟大”。“四个伟大”不包括() 比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是( ) 英国心理学家澳勒斯提出，创新过程包含四个阶段，即（）。 英国心理学家澳勒斯提出，创新过程包含四个阶段，即（）。