教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学员关注，这是利用知觉的整体性。（ ）

老师上课把主要板书内容用红笔标注出来，这是利用了知觉的（） 板书时，教师经常会在某些关键字词下方划横线，以引起学生注意，强调课堂重难点。这种强化方式属于（　　）。 主板书，也叫基本板书、中心板书、要目板书，是体现教学目的和主要教学内容的板书。主板书是教学板书的主体内容，体现教学内容的重点、难点、关键和主体结构，通常保留到教学结束。 主板书，也叫基本板书、中心板书、要目板书，是体现教学目的和主要教学内容的板书。主板书是教学板书的主体内容，体现教学内容的重点、难点、关键和主体结构，通常保留到教学结束（） 教师的板书、挂图和实验演示，应当突显出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了()   沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学员注意培训内容，激发思维。 沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学员注意培训内容，激发思维（） 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。 教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。 教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ） 教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 一位教师在板书时，写满一黑板后发现还有重要内容没有板书，于是擦掉又写了一黑板，这违反了板书的什么原则（ ）。 教具操作技能是指板书过程中教师有效操作板书内容呈现载体的技能。通常上课，教师用几支粉笔就可以解决板书。随着现代化的发展，教学板书也走向现代化，教学板书呈现出一些新的载体工具，如幻灯机、计算机、（）等。运用现代化教学工具时，需要教师把握这些载体的属性 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（??）。 周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用( ) 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（）。 教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是()。 教师在演示挂图时，可以同时板书。 演示是教师在课堂上，将技能操作的课程内容边操作边向学员讲解（）