（ ）是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引 导；第三，（ ）。 把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。 讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解（） 讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解（） 辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。 （）指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识并将之整合运用于未来解决方案或策略上，达成目标或愿景。 任何种类的艺术都是一种认识形式，它有助于加深我们对自己的认识，从而也加深我们对世界的熟悉性（） 任何种类的艺术都是一种认识形式，它有助于加深我们对自己的认识，从而也加深我们对世界的熟悉性（） 判断一种观点的是非对错，应“以伟人之是非为是非”或“以吾心之是非为是非”。 结合所学知识，谈谈你对谢晋电影的认识 中国大学MOOC: 运用提问是指建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。（） 实地查勘有利于加深对估价对象的认识，形成（）。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生（） 观察学习指个体通过对他人行为和（　　）的观察，获得新的行为反应，或对已有行为加以修正。 学习者通过实践可以观察到行为及其结果，并对所学的理论进行验证以加深理解，这是学习阶段特性中的（）。 收购是指买方企业从卖方企业购入资产或股票以获得对卖方企业的控制权。( ) 加深认识，鉴别证据真伪和揭示案件真实的过程，就是指的过程（） 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识（）