认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是（）。

正常儿童语言习得规律不包括（） 学习理论认为，人的态度是后天习得的，学习的机制包括（ ）。 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么（） 儿童在语言习得过程中是被动接受知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。（  ）   （）认为人类先天具有一种习得语言的能力，也就是语言习得机制。 简述语言习得的LAD理论。 大多数创业能力可以通过后天培养而习得。 试述说明情绪是后天习得的 儿童语言的习得的必要条件有（） 听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点 人的不健康行为是后天习得的（） 第二语言学习者学习的知识和习得的知识都是第二语言的规则，是相同的 与儿童母语习得相比，（）获得语言输入的主要渠道是（）以及（）的（）。 儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。 性别角色是后天学习获得的，是习得的（） 性别角色是后天学习获得的，是习得的 文化是人们与生俱来的，不是靠后天习得的。 下列实验中，支持情绪后天习得观点的是 社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是（） 行为主义理论的假设认为认定行为均是后天习得的。