“威斯康星思想”被认为是确定高等学校具有培养高级专门人才、发展科学和直接为地方经济社会服务三大职能的标志。( )

专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位，主要由特定的（ ）和相应的（ ）组成。 我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。（ ） 我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”（） 专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位，主要由特定的专业培养目标和相应的（　）组成。 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才（） 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。（ ） 俄罗斯高等职业教育目的是培养具有相应水平的高级专门人才，包括() 高等教育的任务是培养具有创业精神和实践能力的高级专门人才（） 高等教育的任务是培养具有创业精神和实践能力的高级专门人才。（ ） 高等学校的特定基本任务是为国家建设和社会发展培养高级专门人才，其教学过程也有（ ）、（ ）、自主性等特征。 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育 “威斯康星思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学到（）。 大学和专门学院，是我国高等学校系统的基本层次，主要目标是培养高级专门人才，学生来源是普通高中应届毕业生，修业年限一般为年 规定高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的是（）。 “威斯康星思想”，明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学发展到（　）。 （　）是高等学校人才培养的基本途径。 高等教育目的与高等学校培养目标是（）的关系。 截止2005年，贵州有研究生培养机构（）个，普通高等学校（）所，成人高等学校（）所。 成人高等学校主要培养对象为：（） （）大学教学传统：培养“高级专门人才”。