课程目标是教学目标的载体和具体化（2016.广西）（）

课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程（）的具体化。 课程目标的载体是（） （　　）是课程目标的载体。 ()是课程目标的载体。   课程目标和教学目标的关系（） _________是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 课程目标和教学目标没有什么差别。 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（） 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 体育课程目标是体育教学目标的（）。 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   对课程目标和教学目标的表述，下面说法正确的是（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 教学目的是教学目标的具体化，具有导向、激励和标准三大功能 教学目的与教学目标之间是一般与特殊的关系，教学目标是教学目的的具体化（） 课程目标体系就是教学活动目标的总和。 目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，其特征不包括（）