课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，其特征不包括（）
A. 阶段性
B. 递进性
C. 持续性
D. 顺序性
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课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，其特征不包括（）
A.阶段性 B.递进性 C.持续性 D.顺序性
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课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（）
A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对社会的研究 D.对环境的研究
答案
()是指课程本身要实现的具体目标和意图。
A.课程目标 B.课程 C.教学目标 D.学习目标
答案
低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）
A.整体性 B.阶段性 C.递进性 D.时间性
答案
培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( )
答案
课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）
A.时间性 B.持续性 C.层次性 D.阶段性
答案
课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( )
答案
课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（）
答案
课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响
A.学习者的需要 B.当代社会生活的需要 C.学科体系的需要 D.师生的需要
答案
课程目标的特征包括 （ ）
A.整体性 B.阶段性 C.持续性 D.层次性 E.递进性
答案
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课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（）
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课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
课程目标是教学目标的载体和具体化（2016.广西）（）
课程目标分析的具体步骤是（ ）。
确立课程目标要综合考虑（）
各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征
课程目标的特征，何者为非？（）
概述课程目标的基本特征。
为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应该考虑（）
五指活动课程的课程目标有（ ）。
课程目标和教学目标的关系（）
在课程目标中．身体健康的目标是指（ ）。
在确定课程目标的依据中，（）是确定课程目标的根本依据
科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。()
培训课程目标是指培训对象在知识、技能和情感方面要达到的（）
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