下列观点中，属于学习者中心课程理论的有（）

从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（ ）。 下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（　　）。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 下列观点，不属于儿童中心课程理论的是()。 下列观点不属于儿童中心课程理论的是（） 学习理论的观点中，属于行为主义观点的是( )。 课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？ 下列观点不属于儿童中心课程理论的是（  ）。 学习动机理论的观点中，属于行为主义观点的是（）。 核心课程既不是以学科为中心，也不是以学习者为中心，而是以______为中心 坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是活动课程（） 下列关于课程的理解中，没有体现“学习者是课程主体"的是（）   中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中（） 坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是( )。 (单选题) 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想( ) 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　） 中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（　　） 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。