根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。

课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施服务的过程，具体包括（）、筛选、培植、建设四个步骤。 课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施办事的过程，具体包括（）、筛选、培植、建设四个步骤。 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 1949年，（）的《课程与教学基本理论》出版，“泰勒原理”为科学化课程的开发奠定了理论基础 泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的四个问题是（）。 拉尔夫正在一敏捷研讨会上描述用于用户故事开发的INVEST，那么I在INVEST当中代表（） 拉尔夫正在一敏捷实践者研讨会上讲解用于开发用户故事的INVEST原则，其中E代表（） 现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有（） 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{____}。 教育理论家梅伊曼认为要改革课程与教育教学法，要使 拉尔夫.费因斯在《英国病人》、《辛德勒的名单》的表演中其表演属于 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 博比特和泰勒的课程编制理论。 国内学者将校本课程开发的程序分为四个步骤：（ ）。 泰勒关于课程设计模式的基本观点。 美国课程理论家泰勒的目标评价模式是在（）的基础上产生的，它是为了解决大多数高中毕业生就业的需要与中学课程只面向大学的矛盾而组织的关于中学课程改革的实验。 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 泰勒认为，课程开发的出发点是（） 提出文学活动是由世界、作品、艺术家、欣赏者四个要素构成的理论家是()。 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{pz_填空}。