（）所进行的教学设计的目的是为（）提供参考，其设计的产品具有一定的普适性，一般不宜直接用于课堂教学

化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。 对教学设计具有调节作用的是（　　）。 将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。 将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。 将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是(  )。 中国当今评价设计采用的参考坐标是从设计的 （ )上去进行考察 PEP教材配套的《教师教学用书》中设计的教学活动，对于实际教学基本没有参考意义 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择，正确的是（） 根据迪克-凯里教学设计模式，进行教学设计的第一步是（） 请进行教学设计。 请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。 教学目标设计是教学设计的关键环节，是教学设计的主体部分（） 教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（ ）。 根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教学设计过程模式，如一节课堂教学的设计。它常常由教师自己进行，并在较短的时间内完成。设计的重点是选用合适的教学策略，选择、改编和应用已有的媒体材料，而不是从头开发。设计的目标是有效的利用和整合现有的条件，针对性的组织好教学工作，优化教学过程，完成教学任务。产品级是以具有特定教学用途（或目标）的教学产品 设计实训采用模块教学理念——设计思路、草绘绘制、软件设计、作品转化产品四个模块的教学（） 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择（） 体育教学的中观教学设计包括（）教学设计和学期教学设计。 教学目标设计是教学设计的核心环节 教学设计是一项系统设计，它必须按照定的程序和步骤进行（）是进行教学设计时必须正确处理的首要问题 教学设计是指( )及其( )的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计。