教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是()

教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（） 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的() 教师用红笔批改作业，这是运用了知觉的：（） 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（） 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（ ）。 教师通常用红色笔批改作业是遵循感知规律的（）   批改作业的要求是什么（） 教师用红笔批改作业，是利用了刺激物的强度。（ ） 使用最多的批改作业的方式为（ ）。 批改作业所签发的书面证明称为（） 批改作业前不需要做准备工作，直接对着答案批改即可（） 教师在批改作业时发现学生所写的句子存在歧义，特摘抄出以下句子让学生辨析。其中没有歧义的一项是（）。 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（） 关于批改作业的礼仪规范，下列的错误选项是（ ）。 教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?( ) “对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。”是下列哪一教师职业道德规范的要求（） 小刘是一名教师他对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，这体现了教师职业道德规范中的“终身学习”（） 肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命．．．．．．”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打‘X’?””“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题： （1）请对肖老师的做法进行评析 （2）谈谈教师批改作业的基本要求 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ）。 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ）