教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ）。

为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于()。 教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是() 教师用红笔批改作业，是利用感觉的（ ???）。 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（） 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的() 教师用红笔批改作业，这是运用了知觉的：（） 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（） 教师用红笔批改作业，是利用了刺激物的强度。（ ） 如果有学生主动要求批改作业，教师应该（） 若教师在批改作业时，无法判断学生的解答思路是否正确，则应采用（） 葵花籽教师账号是否可以修改学生年级（） 学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控 刘老师每次在批改学生作业时，本着对学生严格要求的态度，一旦学生的答案与标准答案有些微的差别或者擅作主张没有按照课本上的答案答题，他就会要求学生重做，甚至罚学生多做几遍，下列说法不正确的是() 教学上，教师批改学生作业，有助于发现教学中存在的问题，以便进行及时矫正。事实上，不同学科、性质的作业，批改要求不尽相同，有的需要“精批”，有的需要“粗批”，有的只需“浏览一遍即可”。这其中蕴含的哲理是（ ）。 【资料】唐老师是小学语文教师，在一次批改学生听写作业后，发现学生掌握的不好，于是小学生复习后再次对相同内容进行听写，但仍然有部分学生听写的非常差，唐老师就让这部分学生在课间抄写听写内容30遍。问题：唐老师的做法是否正确?为什么? 当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。 教师在批改作业时发现学生所写的句子存在歧义，特摘抄出以下句子让学生辨析。其中没有歧义的一项是（）。 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 对初、中级收银员进行现场指导的操作步骤包括批改学员作业。（） 为了培养班级学生的自主学习能力，经常叫学生帮批改作业，这样做对吗（）