下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是()

在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组是（ ）。 在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组方式是(　　) 简述美术教学中小组合作学习的实施要点 结合教学实际，谈谈如何运用合作学习模式 结合教学实际，谈谈如何运用合作学习模式 下列选项中，属于学生合作学习方式的是（ ）。 下列选项中，对“美术课堂导入”理解恰当的是（ ）。 下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。 下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。 下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。 下列选项中，对美术技法教学示范不恰当的要求是（　　）。 简述美术合作学习的分组原则。 下列成语运用不恰当是（）。 下列教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（　　）。 以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是()。 以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是( )。 以下对合作学习的理解哪些是正确的（） 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。 下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。 谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。