根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态（）

分面组配式分类法的特点，是把各学科知识（）成若干因素，再将许多因素根据一定的标准（）为若干个面。其代表是（） 小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（??） 对于城市的认识和理解各学科都有所不同，各学科对城市定义的主要特点是（)。 在创新过程中需要大量的科技人员，需要各学科知识相交叉，这是指的创新成果的？ 基础医学知识和其它临床各学科的知识称为（）。 包装是门综合性学科，它包含哪些学科知识？（ ） 小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（） 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 根据不同的分类标准，可以把课程分为不同类型。学科课程和经验课程、分科课程和综合课程这两种课程分类的标准分别是（） 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( ) 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强（） 安索夫根据环境的变化程度不同，把环境划分为（） 根据知识分类的强弱程度，学科课程可以分为分科课程、广域课程和（    ） 课时分配包括各学科的____，每门学科各学年的____和周学时． 阅读下列文字．回答有关问题。 随着课程改革的不断深入，学科间的联系不断加强，以环境、能源、资源为线索的化学课程或以化学为主的综合理科课程不断问世，分科课程内部的综合化趋势日益明显，这要求学生在学习的过程中，重视学科知识的交叉，善于找到各学科知识点间的联结点，以培养发散思维、分析和解决问题的综合能力。 结合上述材料，简要回答问题： (1)试说明设置重视学科间的联系的综合课程具有什么重要意义。 (2)新课程改革下，提倡“促进学生全面发展”的化学教学理念，化学课程如何体现新课理念？(摘自梁永平．理科教师科学本质观调查研究．教育科学，2005年第3期) 各学科交叉审读制度多适用于（）。 各学科交叉审读制度多适用于（）。 幼儿园课程注重的是学科知识的（）