学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( )

学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。 学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于（） 掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于（） 学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。 学生学习直角三角形，这种学习属于（）。 数学老师给学生讲解直角、锐角和钝角的概念，他可能使用最多的教学语言是（） 学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（） 学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习 常常的父母先让常常学习了“梨”“苹果”“桃子”的概念之后再学习“水果”的概念。这种学习属于（） 学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 __________ 。 学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 儿童在知道“芹菜”、“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。 儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。 学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 (2014福建)学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是()。 儿童在知道“菠菜” “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”的概念。这种学习是（）。 儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。