通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（　　）。

(2006年)在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做____评价。 (2006年)在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做{pz_填空}评价。 通常在一门课程或教学活动结束后，对教学过程全过程进行的综合性测定，称为（） 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（）。 对一门课程或一个单元的教学设计属于以（ ）为中心的教学设计层次。 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（） 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（） (　　)测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。 （　　）测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。 在课程评价领域，形成性评价是一门课程结束或一个学年结束时进行的评价。（　　） 一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价是（） 一个完整的教学活动包括（）、分析任务、（）、设计课程、教学、评定等六个步骤。 教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。 一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（　　） （）是在教学过程中进行的考核。总结性考核是一门课程学习结束时进行的考核 （）是在教学过程中进行的考核。总结性考核是一门课程学习结束时进行的考核 在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫形成性评价。 衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（ ）。 为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于（） （学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为（）。