学生对某一件事物感兴趣、好奇,从而努力学习科学知识。从动机的自发性和目的性上来说, 这是一种（）学习动机

黄生是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣；对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣。由此不能推出的是（　　）。 定位就是确定某一件事物在一定环境中的位置。（） 学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（ ）。 学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（） “问他一件事”中的“一件事”是（） 努力学习，是想学习更多的知识（） 由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（ ）。 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。是（）领域的目标 幼儿对感兴趣的事物容易记住。 有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识，有的学生为了考一百分而努力学习，这些行为动机属于( )。 我喜欢把一件事情做完后再做另一件事（） 学生天生对什么感兴趣（） 有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识，有的学生为了考一百分而努力学习，这些行为动机属于(  )。 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ） 有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（） 有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。 我们认识和叙述一件事物，必须抓住其基本的（ ）。 对细微事物感兴趣的敏感期（） 电梯操作人员要努力学习科学文化知识，提高自身。