强化教师的职业自尊心是推进优良师德师风建设的基础，各级各类学校应将“为师当自尊"作为师德师风建设的。目前存在的师道缺尊现象（）为师当自尊，要求教师要确信教师职业承担的神圣的社会责任，涵养教师职业的庄重感和尊严感，理性看待教师基本的职业关系。依次填入括号部分最恰当的一项是()。  

教师职业道德修炼途径是教师为了达到培养高尚师德目的，需要解决师德问题所经由的路径或渠道。是教师职业道德修炼的根本途径 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 {pz_填空} 、教师{pz_填空} 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。 教师职业活动的（）, 包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动 什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风 什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风 教师职业道德的基本范畴包括（）及师德活动。 教师职业道德体系是由教师职业道德、教师职业道德和教师职业道德（　　　）组成的 不珍惜自己的职业优势就会丧失自己的个人自尊心与职业自尊心（） （ ）的出现是教师职业产生的基础，（ ）是教师职业产生的根本原因。 用师德先进教师影响其他教师，是运用了教师职业道德教育的（） 教师职业结构的形式结构包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动效能（） 师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。（ ） 教师职业道德行为的出发点是(): 教师职业幸福感|教师职业正义感|教师职业荣誉感|教师职业责任感 教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。() 加强教师职业道德建设最基础性的工作是（）。 2008年修订的师德规范中，（）是教师职业的本质要求。 2008年修订的师德规范中，（）是教师职业的基本要求 教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。 教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。 （）是教师职业的内在要求，也是师德规范的显著标志