教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）

视听教育阶段出现的重要理论——“经验之塔”理论的提出者是（） 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。() 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法（） 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法（） 1970年6月25日，美国视听教育协会经过大会表决，根据多数代表意见，决定改名为教育传播和技术协会，简称()。 1970年，美国“视听教育协会”改名为“教育传播和技术协会”（简称AECT），1972年，该协会将其实践和研究领域正式定名为（） 美国著名教育家戴尔(E.Dale)于()年所著的《视听教学法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 教育技术学的三大实践领域是视听教学、（）和（）。 （）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。 出头教育: 广播电视视听研究最基本的内容是测量（ ） 1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。这一阶段的理论基础是斯金所著的《教学中的视听方法》其中提出的“经验之塔”理论。 当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（）作为基础 教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。 媒体与技术是远程教育中的关键因素，是远程教育赖以生存的基础。() 简述视听媒体的教学功能 下列不属于网络视听媒体文件格式的是（） 下面选项中不属于教育技术学的信息论基础 下面哪个不属于发达国家的教育技术发展的基础() 以下哪些属于教育手段中的教育媒体（）