6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。

对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。() 信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型. 信息技术与学科整合是指课堂教学中把（）和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。 ①信息技术 ②信息方法 ③信息资源 ④人力资源 我们可以从三个方面来提升自身的课程与教学论的素养与能力。这三个方面是（） 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（） 信息技术与课程整合的教学评价包括学生、教师、（ ）和教学环境4个方面组成 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 从标准的角度分析，以目前的信息技术发展水平而言，信息技术标准化的研究范围包括哪三个方面？ 信息技术与课程整合的教学结构是（）。 信息技术与课程整合的根本目标是()。 信息技术与课程整合的根本目标是（） 课程整合有哪三个方面？ 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 （）不是信息技术与历史课程的整合方法。