小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于（）。

孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的（） 学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为( ) 为了赢得他人的赞许、认可或接纳而努力学习的动机是（） 个体为获得长者（老师、家长）的赞许和同伴接纳而把工作、学习做好属于（） 孩子的学习来自于家长的行为和情绪，而不是家长的指令。因此（） 小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（） （　）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。 同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。这种现象体现了动机具有（）。 个体为了获得长者，如教师、家长的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞好的动机称为（） 为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（） 态度不是与生俱有的，它是个体在后天的社会生活中通过学习而获得的。这体现了态度的媒介性的特点（） 如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ） 张、钱、孙、李在比赛前预测了自己的名次 张说：“我绝不是最后。”钱：“说我不是第一，也不是最后。”孙说：“我肯定是第一。”李说：“我是最后。”结果出来后，没有并列名次，只有一个选手猜错了，请问谁猜错了？ 为什么说同过去相比，我们今天的学习任务不是轻了，而是更重了？ 为什么说同过去相比，我们今天的学习任务不是轻了，而是更重了 “我的妹妹也认识了他”中的“的、也、了”没有词汇意义，因而不是语素。（） （2014湖南株洲·单选）为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。 学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是（） “成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者”，体现了（）的重要性 家长应该（）孩子成长而不是替代孩子成长