在员工培训过程中，通过工作分析可以了解受训者的（）

在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与（） 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真（） 培训能力通过受训者的（）方面得到体现。 培训能力通过受训者的（ ）方面得到体现。 受训者在实际工作中遇到不同于培训过程的问题时.能回忆学习成果联系实际，恰当应用是指（）。 培训者结合培训内容，运用实物和教具，通过亲身操作，使受训者了解正规操作步骤的方法是 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 （四）M公司既重视新员工上岗培训，也重视在职员工的培训。新员工培训内容包括：企业精神培训、企业规章制度培训、企业物质文化培训、参观企业生产经营全过程、工作岗位技能培训以及由富有经验的老员工对新员工进行系统的辅导与传授。在职员工培训内容包括：本工作岗位所需要的理论知识和专业知识；新知识、新技能的专业培训。员工培训过程由计划阶段、培训实施阶段和评估阶段组成。为保证员工培训的正常开展，M公司注重员工培训各阶段的工作：确定培训目标和培训内容，选择培训方法，制订学习原则，实施培训，对培训成效进行测定和衡量。公司也非常注重对培训效果的评估，具体包括：（1）在培训开始和结束时用难度相同的试题对受训者测试，比较培训的成效；（2）书面调查受训者在培训后的工作数量、质量有无改进和提高；（3）以面谈方式向受训者的主管或下属了解受训者培训后在工作中的表现；（4）对照未受训者和受训者在各方面工作上的差异，对培训效果进行评估。93.M公司新员工培训的内容包括（ ）等方面。 通过方法来测试评估受训者培训成绩（） 培训能力通过受训者的（ ）等方面得到体现。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． 在培训效果评价的过程中，一般应用()来评价受训者的认知程度。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（） 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 在培训效果评价的过程中，（）用来评估受训者的技术和运动技能水平及其行为。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。