美国的教育家和心理学家杜威是螺旋式课程的重要推动者（）

美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论 美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。 美国教育心理学家加涅把学习分成和动作技能（） 一般认为，教育心理学的开创者是美国心理学家（） 提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 19世纪美国教育学家、心理学家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(　　)。 发现教学模式是由美国教育心理学家布鲁纳根据遗传心理学观点提出来的（） 美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》 强化理论的提出者是美国的心理学家和行为科学家（） 强化理论的提出者是美国的心理学家和行为科学家（） 德国教育学家和心理学家__第一个提出了把教育理论建立在心理学基础上