张老师给中班幼儿讲了一个《皮鞋车》的故事，故事内容如下。 皮鞋车 草地上躺着一只旧皮鞋，小松鼠经过这儿，看了看，说：“多旧的鞋子啊，我才不要呢!”说完溜溜达达地走开了。小白兔经过这儿，闻了闻说：“多臭的鞋子啊，我才不要呢!”说完蹦蹦跳跳地走开了。 小鼹鼠经过这里，他上瞧下瞧，左看右看，说：“多好的鞋子，扔了多可惜啊，我要给它打扮一下。”说完，它提来一桶水把皮鞋里面洗得干干净净，又提来一桶油漆把皮鞋外面刷得又光又亮，然后它又装上四个轮子和方向盘。这样，一辆漂亮的皮鞋车就做成了。“滴滴!我有一辆皮鞋车了!”小鼹鼠高兴地说。小鼹鼠开着车送小白兔去上学，帮小松鼠送松果，它们都美慕小鼹鼠有辆漂亮的皮鞋车，却不知道小鼹鼠为这辆车做过什么。 小松鼠和小白兔都忘记了草地上的那只旧皮鞋。 张老师计划讲完这个故事后，用回忆式提问、理解式提问、评价式提问三种方式向幼儿提问。请你针对三种方式，帮张老师分别设计两个问题。

给2~3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（） “一个圣人的故事——一个男人的故事——一个女子的故事——一个娃娃的故事”是指雨果的作品（）。 当我们选择一个好的英语故事讲给幼儿听时，要选择（）的故事 听历史故事可以激发我们学习历史的兴趣，小明同学在休息的时候，给大家讲了“烽火戏诸侯”的故事。这个故事跟谁有关（）。 冯秀军老师讲了一个小故事：17年前，______出征抗击非典，17年后，他为即将驰援武汉阻击疫情的女儿送行 如果给故事加一个结尾，下列哪个最适合（） 在故事呈现之前，教师需要设计一些（）给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展 教师给幼儿讲了小马过河的故事，问幼儿:“在回家的路上有小水坑挡住了去路，你该怎么办﹖”这体现了()。 　围绕该故事设计一个幼儿园大班的活动方案。 在故事呈现（），教师需要设计一些问题给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展 （）写十个青年为逃避佛罗伦萨瘟疫，结伴逃到郊区，为了消磨时间，规定每人一天讲一个故事，他（她）们大概住了半个月，讲了十天故事，加起来便是一百个故事。 十个年轻人来到乡间一座小别墅躲避佛罗伦萨发生的瘟疫，他们以讲故事为消遣，每人每天讲一个故事,断断续续讲了十天。这个故事出自（） 在编构故事活动中，中班编构故事的重点是编构() 根据华润置地对EHS事故事件的规定，EHS事故事件分为特别重大事故事件、重大事故事件、较大事故事件、一般事故事件、可记录事故事件，其中一般事故事件又细分为（） 老师正在讲图片故事，一个幼儿冲上来对图片上的大灰狼又打又踢，这说明该幼儿已经具有了道德情感。 ( ) 张老师为了提高学生学习语文的兴趣，设计了“童话故事大比拼”“故事续写”等一系列活动，让学生在活动中主动学习。张老师的做法体现的教师劳动特点是（）。 （）的《叔叔的故事》是一个关于右派的故事。 给幼儿讲解故事、诗歌的时候，应该采用（） 幼儿根据故事内容进行表演，是一种（） 班里组织讲故事活动，老师要求每位同学讲一个发生在隋朝的故事。虽然大家的故事都很精彩，但有一位同学讲的故事却不符合要求，他(她)是谁()