教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ ）

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ） __________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 {pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 {pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 变式就是用不同形式的__________或__________说明事物的__________。 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（） 变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。 变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（） 数据可以用不同形式表示，而信息不会随数据的不同形式而改变。（ ） 教师可以根据具体的（），组织不同形式的活动 为了促进大学生有效感知知识，教师在教学过程中常常需要运用实物直观、模象直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是（　）。 直观材料与言语的讲解相结合的形式是多种多样的，不同形式对引起学生心理活动起着不同的作用。对此，下列说法正确的是（） （）是教师通过展示实物、直观教具、..、特制的课件，使学生认识事物、..，其特点在于加强教学的直观性 教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于( ) 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于（）。 数据是信息存在的一种形式，数据可用不同的形式表示，而信息不会因为数据的不同形式而改变。() 根据支柱所在位置不同及受力情况,定位装置采用不同形式,一般有（） 根据支柱所在位置不同及受力情况，定位装置采用不同形式，一般有（） 教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物感性认识的教学方法是（）。 信息是通过(　　)、数据资料等不同形式和不同媒体对客观事物所作的描述和反映。