从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（　　）。

新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）重 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程 从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。 目前我国基础教育课程实行三级课程管理制度，这三级课程是指_________课程.地方课程和学校课程。 （2014江苏南通）目前我国基础教育课程实行三级课程管理制度，这三级课程指（）课程、地方课程和学校课程。 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型 从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、、技能性课程 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（ ） 课程可被分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（） 课程各类改革的目标是：建立健全课程管理体制、（）、建立健全课程管理制度。 当前，我国课程设置实行的是三级课程管理制度，即（）三级课程管理。 从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志（） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（　　） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程,对课程进行这种划分的角度是（） 根据课程的制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和（）。 从课程制定者或管理者的角度，可把课程分为国家课程、（）和学校（校本）课程 根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ） 根据课程制定者或管理层次，基础教育课程可分为国家课程、地方课程和（）