中国大学MOOC: 应用思维导图把解决某个问题的模糊想法写出来并不断补充完善，形成一个明确的解决问题的方法的过程，就是一个思维训练的过程。

中国大学MOOC: 教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生复习时所创作的思维导图容易混乱。 中国大学MOOC: 思维导图可以将人们的思维过程和思考结果可视化。 中国大学MOOC: 绘制思维导图的第一个关键步骤是（ ） 中国大学MOOC: 思维导图工具是一种放射性思维，以及放射性思维的自然表达 中国大学MOOC: 在应用临床指南循证解决临床问题时 中国大学MOOC: 学生刚开始使用思维导图时，可能会出现形式不规范、内容缺乏逻辑等问题，这时最好不要提醒学生纠正，否则会打击他们学习应用思维导图的积极性。 中国大学MOOC: 利用头脑中的表象来解决问题的思维方式叫作[ ]。 中国大学MOOC: 利用软件制作思维导图课件进行教学时，下列说法不正确的是 中国大学MOOC: 思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。 中国大学MOOC: 请找出下列关于思维导图的说法，不正确的一项。 中国大学MOOC: 无论是课前、课中还是课后，学生都可以利用思维导图进行学习。 中国大学MOOC: 对某个具体问题，可经过抽象变为在某个向图中寻找目标或路径的问题，这种有向图称为（ ）。 中国大学MOOC: 《创业之路》设计思维的应用流程不包括（ ） 中国大学MOOC: 意守操作所应用的思维方式是 中国大学MOOC: 思维与存在的关系问题是： 中国大学MOOC: 在复习课中，学生自己回忆绘制复习内容的思维导图，胜过教师提供完整的思维导图，这样更有助于思维的整理和认知结构的调整。 中国大学MOOC: 穷人思维 中国大学MOOC: 思维导图可以用作教学设计的手段和工具，也可以用作教学设计结果的呈现形式，形成思维导图式教学设计方案。 中国大学MOOC: 下列哪些是图计算框架Pregel的应用 中国大学MOOC: 有时要改变原来的思路，从相反的方向思考，可能问题就解决了。这种思维是指逆向思维。