在语言活动中，某小朋友认真、完整地听完了教师讲的故事。这说明该小朋友(   )较好。

幼儿教师在语言课上只讲故事。 晶晶小朋友能够完整地、流畅地讲述出她去迪士尼乐园游玩的经历，这种语言形式是()   幼儿认真完整的听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征（   ） 幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程，回家后，把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形，自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事，他和鞋子的位置反映了（）。 幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ） 某园中班正在进行美术活动，教师坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友排队到老师面前接过铅画纸和油画棒，直到所有的幼儿领好，教师才开始讲解示范。教师的教育行为导致集体活动中幼儿的（）现象 给2~3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（） 请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。 请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略 语言课上，小朋友们都在认真地听陈老师讲“小猫钓鱼”的故事。忽然，明明在课上大叫起来。对此，陈老师恰当的做法是（  ）。 在讲故事时，教师可以通过设计不完整的图片或图片情节卡片，让幼儿（）来帮助记忆故事情节 赵树理小说讲故事情节连贯完整,可以称为 赵树理小说讲故事情节连贯完整,可以称为() 幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只能唱歌，体育课上只做游戏，教师的这种做法违背了（） 在教幼儿园小朋友坐姿时，老师会先端正自己的坐姿让小朋友们看，这体现了教师职业劳动的（） 幼儿教师，如何和小朋友沟通呢？如何让小朋友喜欢你呢？ 教师讲故事教育学生时，故事的主题应该是（）的主题 这个睡前故事很受小朋友们欢迎 。(bedtime) 小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了乌龟和小兔赛跑的情景，这属于 小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了乌龟和小兔赛跑的情景，这属于（）