课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排

课程与教学内容组织的最基本标准包括（） 体育教材化的主要工作有4个内容，即体育教学内容的选择、体育教学内容的组织、体育教学内容的媒介化和（）。 教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。   主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（） 课程与教学内容的选择必须遵循哪几个原则？ 体育教学内容的主要工作,不包括: 体育教学内容的创造|体育教学内容的媒介化|体育教学内容的改造与加工|体育教学内容的选择 高级综合课教学内容主要包含成语教学、词语辨析和篇章教学 组织论是一门学科，主要研究系统的内容不包括（） 本课程的课程教学内容选择原则不包括：（ ） 本课程的课程教学内容选择原则不包括：（ ） 塔巴将课程与教学内容选择范围概括为目标的确定和方法的选择（） 初中英语课程与教学是研究初中英语（）的一门学科 教学内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的影响和制约。 体育与健康课程是一门以体育技能为主要内容的课程（） 体育与健康课程是一门以体育技能为主要内容的课程（） 课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约（） 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容。 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容（） 请以足球脚内侧踢球为教学内容进行单元教学设计，内容包括教学内容和教学手段，5次课，不含考评课。 义务教育《体育与健康课程标准》对选择和设计教学内容的建议为（）、（）、（）、（）、（）。