动手实践是学生学习数学的重要方式。()

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 学生是数学学习的主体是数学教学的重要理念，下列关于教师角色的概述不正确的是（ ）。 什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？ 小学生数学学习方式的转变策略主要有: 学生的数学学习过程是()。 简述学生数学学习考评的目的，小学数学学习考评的内容有哪些？考评学生数学学习的方法有哪些？ 简述以学生为主体，改变数学学习方式的对策。 学生学习数学的起点和归宿是（）。 下面是关于学生数学学习评价的认识：①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价；②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习进行评价；③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重；④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学。其中，不正确的是（ ）。 利用网络教学环境开展学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习方式的重要途径（） 课外数学活动以实践活动为主，活动中教师是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。() 大学生在学习与实践中创新创造的重要前提是（） 结合实例说明中学生是怎样学习数学概念、数学命题的。 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。() 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（） 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（） 下面是关于学生数学学习评价的认识： ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学 其中，不正确的为()。 学生认知方式的差异对学生的学习策略、学习方式有着重要的影响，那么学生间认知方式差异主要表现在（ ）